请学生在教室里寻找类似的图形（课桌的面，黑板，窗户等等）

（二）构建模型，探求新知

　　（1）分小组探讨长方形和正方形分别是长什么样的，有哪些特点。

　　 学生边说教师边板书：

　　画长方形，特点：四条边，四个角，每个角都是直角。

　　画正方形，特点：四条边，四个角，每个角都是直角。

　　（2）以上是长方形和正方形的相同之处。那么不同之处是什么？有同学提出长方形对着的边相等，正方形四条边相等，接下来一起验证一下这个想法对不对。

　　活动：探索长方形和正方形的特征。

　　1、分小组探索，可以用不同的方法验证，也可以借助尺子，三角板等工具进行测量。

　　2、以小组为单位汇报结果

　　学生介绍方法。

　　（1）折一折：发现长方形的两组对边相等；正方形的四条边相等。

　　出示课件，介绍长方形和正方形边的名称。

　　长方形里：通常把长的那条边叫做长方形的"长"，而比较短的那条边叫做长方形的"宽"。那么这里相对应的两条边叫做"对边"。

　　正方形里：四条边的长叫做正方形的"边长"。

（2）量一量：量出的结果是长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

（3）用三角板量出长方形和正方形的四个角都是直角。

3.总结长方形和正方形的相同点和不同点。再根据这些特征判断哪些是正方形哪些是长方形。

相同点 不同点 长方形 四条边，四个直角 对边相等 正方形 四条边，四个直角 四条边都相等

三、实践应用，巩固新知

1.引导学生完成教材第68页练一练第1题，观察学生画图是否正确，及时纠正错误。

2.出示PPT课件（七巧板），欣赏和观察七巧板拼凑长方形和正方形的过程。

3.寻找生活中的正方形和长方形：门，地板，黑板等。

【设计反思】

　　本课以"探索长方形正方形边角的秘密"为线索，引导学生展开对正方形和长方形的探究。本着"学生是学习的主体"的理念，充分放手让学生自主探索，在整个教学过程中，学生自主探索的时间占了很大部分，因而对于多媒体的使用较为缺乏，这一点还需进一步改进。