二、听取和讨论方案组的议案

1、布置任务

教师：感谢调查部水源组的大臣们帮我们找到丰富优质的水源。下面我们进行会议的第二项：听取和讨论运输冰山的议案。假设在南极附近有一座重达10亿吨的冰山，位置如图。10亿吨的冰山，把它转换成立方体的话，就是一个边长为1000米的正方体，体积如此之大，距离又十分遥远，还要经过热带地区，将它运到我们沙特王国，如何实现呢？

PPT展示冰山位置示意图：

2、模拟冰山在海水中的状态实验

　　教师：在提出方案之前，我们模拟了冰山在海水里漂浮的状态，请大家观察这个装置，水槽里装的是盐度为35‰的盐水，与海水盐度相当，这是一块用1kg淡水制作的冰块（蓝色），我们发现，冰块在水上的部分很小，在水下的部分很多。请1名同学到讲台前用弹簧测力计拉一下冰块，保持匀速运动，并读出弹簧测力计上的数值。

　　好，下面请方案组的专家们拿出你们的运输方案，各位议员讨论方案的优点、缺点，提出改进的意见。有请方案组：

3、方案组介绍方案（PPT展示）

4、讨论各方案的优缺点和改进的意见

学生观看PPT明确任务

学生拉动漂浮在水槽里的冰块，并描述模拟实验冰山的状态和读出拉动冰山所需的力。并推测拉动漂浮的冰山所需的力量或者能源。

三个方案组的代表介绍他们的方案，然后讨论方案的优缺点和改进的意见

培养学生科学探究的意识；训练学生发散思维，并加强新旧知识联系，帮助学生学会把已学知识运用于生活实际问题的分析中，提高理论联系实际的能力。

教师课前指导学生制作冰块，模拟冰山在海上漂浮的状态，在课堂上学生描述并亲手拉动冰块，感受并读出拉动冰山所用的力。在整个过程中学生亲自参与，可培养学生动手能力，科学的探索精神，得出科学的结论将更加深刻。

学生分组设计冰山的运输方案，发挥学生的发散思维和想象力，并在设计过程中有效运用洋流知识，达到本课的过程与方法教学目标。

通过讨论方案的优缺点，让学生的思维碰撞出火花，使知识的掌握得到升华。 三、讨论运输冰山对全球环境造成的影响

教师：方案组提出的方案各有千秋。如果方案可行，那么，大量南极冰山运到我们这种干旱缺水的热带地区，会对全球环境带来哪些影响呢？下面进入今天会议第三个议程，讨论运输冰山对环境带来的影响，各位议员先讨论，然后自由发表意见。

1、 讨论运输冰山对全球环境造成的影响

2、 国王出场结束议会

3、 播放专家访谈视频

好，角色扮演到此结束，我们回到课堂。今天的课是问题研究课，老师带着这个问题拜访了武汉大学中国南极测绘研究中心的副主任王泽民教授，他参加过4次南极，2次北极考察，这位极地专家谈了他对运输冰山造成环境影响的看法。请看视频。（播放视频）

4、 小结

王教授认为运输南极冰山对全球环境的影响不大，当然，这是专家个人的看法。无论如何，我们都要记住，在利用自然资源为人类服务时，一定要遵循自然规律，走可持续发展之路。

学生讨论运输冰山对环境造成的影响，并自由发言。

国王扮演者结束议会

国王："今天的会议开得很成功，为寻找水源你们做了很多工作，辛苦了。本次国会到此结束。安拉赐福你们平安！"

观看专家访谈视频

培养学生多角度分析问题能力与归纳能力。培养学生的社会责任感，树立可持续发展观。

通过观看专家视频，了解专家对运输冰山对环境影响的评价，找出不同的见解，明白科学探究是永无止境的。