3、作为一名编辑，最想听到的就是读者对刊物的肯定、赞美。可是有一次，这位编辑却写下了这么一句话--出示，指读：

　　作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友哇！

　　这是为什么呢？让我们先来了解李真真到底做了一件什么事，并尝试着根据老师给你的关键词语说说这件事的大意。

二、初读课文，抓住关键词语说说故事大意。

1、 轻声读读课文，读完后用上"发现、特意"这两个词各说一句话，介绍课文大概讲了一件什么事情；同桌交流。

2、 学生交流：

1） 用"发现"说第一句话；再用"特意"说第二句话。

2） 谁能把这两句话连成一句话，说说这件事的大意？

3、 借助"发现"和"特意"这两个词语，就能把这件事完整、简要地说清楚，但还不够明确，我们要说出李真真到底发现了哪些错别字。

　　出示："十一页第九行，'蓝天'的'蓝'，应该是'蓝色'的'蓝'字，这里印成'兰花'的'兰'字；还有，七十页第三行，把'包公'印成'包幺'......"

1） 自读，交流：这里的标点有什么特别之处？

了解单引号的用法。

2） 谁再来说说李真真做的这件事，这一回要明确地说出她发现了哪两个错别字。

4、 这么说既完整、简要又明确，让人一听就知道了李真真做了一件什么事。接下去，让我们深入学习课文，了解为什么通过这件事，"我"会感到像李真真这样的小读者就是我的良师益友。

三、深入学习课文，体会人物的心理世界。

1、 出示词卡：诧异、尴尬、火辣辣 将信将疑 读词。

1） 交流课前预习，理解词语意思。 * 学习"尴尬"一词的字形结构。

2） 读好这些词语。

3） 在课文中，这些词语都是写谁的，从中能发现什么？

　　拿起笔，在文中找到这些词语，圈出来。

2、 默读课文第2至7节，先用括号找到描写李真真的句子，再读读这些句子，借助这样的提示说一说： 出示：当 ，我 。

1） 逐句交流。