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（1）回忆学过的平面图形面积计算公式的推导过程。并总结图形面积计算公式的一般思路：将新图形转化成学过的图形。
思考：在探索圆的面积计算过程中，我们能不能把圆也转化成学过的图形呢？如平行四边形、长方形等。
（一）自主学习：
1.实验探究：
选择教材附页1中的一个圆剪下来，再沿等分线剪开，用剪下的纸片拼一拼，看能发现什么？
展示学生作品，交流汇报，投影演示：
（1） 操作：用剪下的近似等腰三角形可以拼成平行四边形。
（2） 比较：分的份数越多，拼成的图形越接近于长方形。
（二）推导公式：
这样，我们就可以把圆转化成一个长方形了。现在，请同学们思考：这个长方形与原来的圆有何关系？（长方形的长与圆的什么有关？长方形的宽与圆的什么有关？），在此基础上引导学生，尝试推导圆的面积计算公式。