教学

过程

士别三日，刮目相看

白衣渡江是一次三国史上最成功、最经典的偷袭战之一，这是吕蒙和陆逊共同策划的针对当时最负盛名的大将关羽的一次大阴谋。先是吕蒙抱病，推荐陆逊接手军队事务。陆逊以其年少，关羽必不防备，加上托书示弱，关羽为人骄横，自然落到了这个圈套之中。白衣渡江之计，也是出其不意的典型，偷袭战的经典案例。（多媒体展示这个故事）

师："士别三日，刮目相看"给我们一个什么样的哲学启示？

　　学生：要用发展的观点看问题。

师总结，引入新课教学

1．引导学生快速阅读本课内容。

2．要求学生在阅读课文后填写P54《知识体系梳理》中的内容。

3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况

如何理解联系的普遍性？如何全面理解联系的特征？如何把握"自在事物"的联系与"人为事物"的联系？要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳

布置P55《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。

老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并指出新事物终究会代替旧事物

老师归纳并强调量变积累到一定程度会引起质变

要求全班同学思考P56《思维拓展应用》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会

完成并理解掌握《思维导图》，对本节课内容进行总结，课后进行反思

老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P57《思维导图》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思 学生根据老师的提问思考，并带着问题进入新课的学习

分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。一方面对本组代表发言进行补充，加一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备 板书

设计 教学

反思 教学时可以综合运用情景体验法、问题教学法、合作探究法等方法，用前进性与曲折性相统一的观点，分析当前国际形势在曲折中发展、当前改革在曲折中推进。用量变与质变相统一的观点，说明小康社会建设、和谐社会建设、新农村建设要逐步推进等