1.本文的中心论点是什么?
本文的中心论点是"学不可以已"。就是学习不可以停止,不可以放松,不可以半途而废。
2、作者是从哪几个方面来阐述这个观点的?
课文一开头提出"学不可以已"这一论点后,接着从三个角度展开论述:在第一段(学生找出中心句):提出学习可以使人"知明而行无过",说明学习具有重大的意义,从而证明"学不可以已"的论点是正确的;第二段(学生找出中心句),"善借于物"即善于向外界学习,这样就可以成为君子,说明学习具有重大的作用:可以弥补自己的不足,证明"学不可以已"的论点是正确的;第三段(,谈了学习的方法和态度(学生找出中心词):"积"、"锲而不舍""用心一也",强调学习应持注重积累、持之以恒、专心致志半途停止是不会学好的,只有"学而不已"才能成功,从而证明"学不可以已"的论点是正确的。
3.引导学生理清全文思路结构
一、提出中心论点,并论证学习的意义
二、论证学习的作用
三、论证学习的方法、态度
第三、四课时
教学要点:分析课文第一、二部分:
第一部分:
1、学生试译难句,教师点拨指正。
(1)君子曰:学不可以已。
"君子"是一个合成双音词。这里指有学问有修养的人。"可以"可译为"应该"。全句译为:有学问有修养的人说,学习是不应该(可以、能够)停止的。
课文中心论点用"君子曰"引出有什么好处?中心论点包括哪几方面的意思?
点拨:用"君子曰"引出中心论点"学不可以已",使观点更具权威性。这个观点包括两个方面的意思,一是因为学习意义很大,所以学习不能停止;二是学习的态度和方法,就是不能停止学习。
(2) 青,取之于蓝,而青于蓝
"青"1:名词 "青"2:形容词。 "于"1:从 "于"2;比
(3)木直中绳,輮以为轮,其曲中规。
句中两个"中"作动词,"符合"的意思。"绳"指木工取直用的墨线,这个词的意义现在已扩大,泛指各种绳索。
"輮"和"为"是两个动词,"輮"通"揉",指古代用火熨木使之弯曲的一种方法,现作"揉",解释"使......弯曲"。"为",做成。"以"在两个动词之间表明它后边的行为是它前边行为的目的或结果,作连词用,译作"而"。全句译为:(一块)木材直得合乎(木匠拉直的)墨线,假如使它弯曲而成为车轮,它的弧度(就可以)符合圆规(画的圆圈)。
(4)"日":名作状,"每天"。 "参",同"三"。
2、学生齐读第一段。
3、 教师明确本段第一句话"君子曰:学不可以已"是本文的中心论点。
第l段作者用了五个比喻(......)。它们的角度不同表现在什么地方?
第一个比喻"青出于蓝",现在的意思是比喻学生超过老师,这是它作为成语后新产生的意思。本文中这个比喻和"冰寒于水"差不多,是将前后不同的状态