第二课时

【课 题】一个数乘10、100、1000......的计算规律

【教学内容】第56-57页例2、例3、"试一试"和"练一练"，第58页练习十第5-8题。

【教学目标】

1．使学生了解并掌握由小数点位置向右移动引起小数大小变化的规律，能应用相应的规律口算一个数乘10、100、1000......的积，以及一些计量单位间的换算。

2．使学生在计算、发现规律的过程中，培养观察、比较和归纳、概括等思维能力，体会归纳的思想，发展应用知识解决问题的能力。

3．使学生体验主动探索数学规律的成功心理，体会数学的奇妙，产生对数学的兴趣，具有积极参与、主动探索的品质。

【教学重点】掌握小数点位置向右移动引起小数大小变化的规律及其应用。

【教学难点】发现、归纳规律。

【教学准备】 学生每人准备计算器和乘法计算、记录小数点位置变化的表格。

【教学过程】

　口算练习：

　　58.77+88.01= 43.15-8.31= 52.36-7.24= 62.64-42.75= 28.86+4.30=

　　30.34+73.32= 89.34-24.99= 95.75+3.63= 25.66-4.04= 43.41+49.16=

一、设疑揭题

　　教师板书小数1.2345，其中小数点用可移动的小圆片表示。

引导：老师给大家带来了一个小数，大家读一读。仔细看，把这个小数点向右移动一位，（移动小数点位置）小数变得大了还是小了？如果再向右，移动两位，（移动小数点）小数又怎样变化了？

把1234.5的小数点向左移动一位昵？（移动小数点）

引入：大家通过观察，发现在小数里小数点的位置移动会引起小数大小

的变化，那这种变化有没有什么规律呢？今天我们就研究小数点位置移动引起的小数大小变化的情况，找找会不会有什么规律。（板书"规律？"及课题）

二、探究规律

1．计算乘法，初步感受。

出示例2，提出要求：先用计算器计算、填写得数，再观察小数点的位置是怎样变化的。

学生用计算器计算并填写得数。

交流每题得数，教师板书、校对。

提问：你能说说分别乘10、100和1000得到的积，小数点位置各有什么变化吗？怎样看出小数点移动几位的？

结合交流，在算式上相应地用板书表示：

　　 小数点向右移动一位：

5.04 × 10 = 50.4

　　 小数点向右移动两位

5. 04 × 100 = 504

　　 小数点向右移动三位