1、师：为什么用加法呢？

那怎样的运算叫做加法？

加法各部分的名称是什么？(小组讨论)

(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。)

(3)教师小结并板书。

2、能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？

　　(1) 根据学生的回答，出示例1（2）（3）：

　　师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。

　　(2) 问：a、与第（1）题相比，第（2）（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？

b、怎样的运算是减法？(小组讨论)

(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)

C、说明减法各部分名称。

　　探究、理解加法和减法之间的关系。

　　1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)

　　2．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)

　　4．加法各部分之间的关系。

　　出示：814＋1142＝1956

　　　　　814＝1956－1142

　　　1142＝1956－814