一、了解人物，揭示课题。

二、初读课文，整体感知

三、细读课文，理解感悟

四、总结全文，拓展延伸

六、写字 1、今天我们要来认识个姓徐的儿童，课文里称他"徐童"（板书：徐童）他是个怎样的人呢？出示课文第一节。

2、学习生字：徐、昌（下面的"日"比上面的"日"略宽、扁）

3、理解"辩驳"。（说出理由和依据来否定别人的观点）

4、完整课题，齐读。

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：课文讲了一件什么事？

2、交流：课文主要讲了郭林宗老先生觉得树种在院子里不吉利，要砍掉它。徐童接着老先生的字谜，也编了个字谜，帮助他认识错误，挽救了大树。

板书：郭林宗 徐童

1、学习第二小节

（1）徐童要保护的是怎样一棵树？自读第二节，把写树的句子用找出来。

（2）学习生字：踏、庭（后鼻音，指导笔顺）、墨（指导笔顺）、狂。

交流，出示句子：这树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的伞，夏日遮掉骄阳，冬天挡住狂风。

（3）自由读，指名读。（指导读出对大槐树的喜爱）

（4）师：这么好的一棵树，老先生却要除掉它。

出示：这不是太可惜了吗？（指导读出问句的语气）

2、学习第三、四小节

过渡：大槐树能遮阳挡风，老先生为什么要砍掉它？徐童又是怎样保树的呢？

（1）学生自由读第三、第四小节，思考。

（2）哪一小节写了老先生砍树的理由？

出示第三节。抓住"摇头晃脑"指导朗读。板书：困 不吉利

（3）听了老先生的话，徐童觉得怎么样？他又是怎么说的？

出示第四节。指导朗读徐童的话。 板书：囚 更不吉利

（4）质疑：徐童觉得老先生的话可笑，为什么还要一本正经地说呢？

（5）交流。（如果徐童当面嘲笑老先生，老先生一定不能接受，"一本正经"地顺着老先生的意思，反而能保住树。）板书：不砍树

（6）分角色读3、4小节。

3、学习第五小节

（1）引读：听了徐童的话，郭林宗......

（2）想象说话，郭林宗哈哈大笑起来，心想：（ ）。

1、你喜欢徐童吗？为什么?

2、让我们捧起书本，再来感受一下徐童的聪明伶俐、善于辨驳。齐读课文。

3、你还知道那些聪明人的故事？

指名读、齐读

学习生字

理解词语

齐读课题

自由读课文

交流反馈

自读课文，划出句子

学习生字

交流

自由读，指名读

质疑

读三四节，边读边思考

读徐童的话

质疑

交流

分角色读3、4节

配合读

想象说话

口头练说，指名交流。

交流

交流

读文不加字不漏

边读边思

大胆交流

读书动笔

主动识字

表达要清晰，完整，有理有据

感情朗读

耐心配合

读书思考

作业设计：

1. 把课文故事讲给父母听。

2. 比一比，再组词

祥（ ） 庭（ ） 墨（ ） 唱（ ）

详（ ） 挺（ ） 默（ ） 昌（ ）

板书设计： 32、徐童保树

郭林宗：困 不吉利

徐童： 囚 更不吉利