一、 联系生活，引入课题

出示一些小数，你认识这些数吗？

板书课题：小数的意义和读写

二、回顾一位小数的含义

1、出示例1的前部分：

提问：你是怎么想的？说一说，填一填。

2、指出：0.1和0.3都是一位小数，一位小数表示十分之几。

三、初步感知两位小数

1、 出示例1的下面内容

2、 讨论学习

师问：拿出直尺，先找到1厘米的刻度，再说说1厘米是1米的几分之几，是几分之几米？用小数怎样表示呢？

在书上填出，再在小组中交流一下。

　　3、让学生根据教材第31页上面的直尺图，完成图下的填空。

　　学生完成后，追问：你是怎样想的？

　　学生讨论。

　　4、引导比较、归纳。

启发:0.01 0.04 0.12 0.07 0.11 这几个小数有什么共同特点？它们所表示的分数有什么共同之处。

指出：这些小数都是两位小数，两位小数都表示百分之几。

进一步启发：联系刚才的学习过程，你认为什么样的分数可以写成三位小数？三位小数表示的应该是怎样的分数？

四、初步感知三位小数

1、引导：如果把1米长的直尺平均分成1000份，每份的长度是多少？1毫米是1米的几分之几？可以写成怎样的小数？

2、提出要求：你能照样子把40毫米、105毫米分别改写成用"米"作单位的分数和小数吗？

3、让学生利用上面的活动经验试着完成教材第31页下面的填空、并要求他们分别读一读写出的三位小数。

4、引导比较、归纳。

五、概括小数的意义

六、指导完成"试一试"和"练一练"

1、指导完成"试一试"。

　　　2、指导完成"练一练"。

　　师问：比较上面每组的分数和小数，你能发现什么？把你的发现在小组中交流一下。

根据学生汇报，教师指导小结：分母是10、100、1000等等的分数都可以用小数表示。

　　一个小数的小数部分有几位小数，这个小数就是几位小数。

七、做练习五第1-6题

八、课堂总结：

　　同学们，今天这节课主要学习了什么内容？

　　说说看，你学到了哪些知识？

九 、课堂作业

　　35页第3题、第4题。