--历史选择题思维判断能力提升技巧

能力目标

在新课标的高考能力要求中，着重考查学生四种能力：

(1)获取和解读信息的能力：理解试题提供的图文材料和考试要求；整理材料，最大限度地获取有效信息；对有效信息进行完整、准确、合理的解读。

(2)调动和运用知识的能力：辨别历史事物和历史解释；理解历史事实、分析历史结论；说明和证明历史现象和历史观点。

(3)描述和阐释事物的能力：客观叙述历史事物；准确描述和解释历史事物的特征；认识历史事物的本质和规律，并做出正确阐释。

(4)论证和探讨问题能力：运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题；使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点；独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。

在这四种能力中，选择题主要是考查第一种和第二种能力。这两种能力的培养，说到底就是历史思维能力的培养。

能力培养

培养历史选择题的思维判断能力，应关注如下三个视角：

(1)夯实基础知识。任何高难度的选择题都离不开基础知识，对基础知识的准确掌握，可以适当降低选择题的难度，作出有利的判断。运用基础知识，可以降低选择题思维判断难度。在一些选项中，往往掺杂着基础知识错误的表述，这些表述似是而非，干扰着你的判断；也有的表述，暗含着时间顺序，只要有时间观念，这些判断就会很快得出；还有的选项与题干所表达的没有关联，单一地看，选项表述没有问题，如果和题干结合起来，就会发现，风马牛不相及。总之，只要能够掌握和感悟教材，再难的选择题，都可以运用基础知识去推断，难度就会大大降低。

(2)透析题干主旨。选择题的难度在题干而不是选项，读懂题干是作出正确判断的关键。读懂题干，在题干上多下功夫，有助于做出正确判断。题干的障碍主要表现在：句子读不懂，不知道它要表达的意思是什么，这种情况以文言文居多；层次读不出，不知道它强调的意思是什么，这种情况以外国人的文句居多，因为他和我们的表达方式不尽相同；主题不明晰，不知道它暗示什么，这种情况以漫画、表格居多，因为对这方面的知识了解甚少。出现这种情况，除了平时多下功夫，不断地积累知识外，还要努力培养自己独立解决问题的能力。