一、 4、板书：背→头→脚→尾

5、再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。

6、现在是不是感觉亲眼看到这脱壳的情景了？请你们把脑中的这个清晰画面读出来。

（让学生注意，要想把头脑中的这清晰的场面表达出来，必须得控制好语速及要把一些重要的词语说给慢一点，饱满一点，如"头钻出来了"，"头"后虽然没有停顿，但必须得停一下，把这个"头"说饱满一点，这样才能更清晰地表达。）

7、你们感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最有趣，你能不能很形象地把这个部位脱壳过程叙述出来。

（引领学生重点地感受蝉尾脱壳这一奇特过程，能较形象地表达出来。）

8、现在我们应该很清晰蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又脱出尾的。

这是一个复杂的蜕变过程，你们说它在这个过程中，是不是会很痛苦或很困难呀？－（不会，"敏捷""配合得自然协调"）

至此，你感觉这个脱壳的场面怎样？――（强调这一过程是奇特的，揭示大自然的无限奥妙）

二、 脱壳后的蝉

1、就这样，过了一会儿，蝉还是依依不舍离开了自己的壳，这时它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎样变成能展翅高飞的成蝉的呢？自读下一小节感知。

2、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样变成能飞的蝉的呢？

找出有关语句再读（再用齐读让学生深记在脑中）。

3、它的颜色变化也是非常的多与快。自由再读，体会颜色的变化之快。

4、总结，突出这是一个魔术的过程。然后过渡到最后一节。

同学们让我们再来看看这充满神奇色彩的，奇特无比的蝉吧，它是那样――（让学生齐说几遍） 而留在一旁的蝉壳，――（同上）

环节三、回归整体--积累拓展，读写训练

三、感知写法

整个脱壳的过程这么复杂，可作者写得却十分的清晰，作者的文字就如同摄像头一样，让人有一种身临其境的感觉。假如让我们来写，我们能写出来吗？

小讨论：为什么不能写出这样呢？

A、观察不够仔细。

B、表达不一定能清晰，要有一个好的写作顺序。