提问：这根线是什么形状的？如果用手捏住线的两头，向两边拉紧，这条线会变得怎样？　　

教师演示后学生自己动手拉直曲线。　　

提问：这样拉出来的线与原来的那根线有什么不同？（板书：直的）　　

谈话：把线拉直，两手之间的一段就是"线段"。线段都是直的。（板书：线段）　　2、感受线段的"两个端点"。　　

谈话：两手捏住的地方，也就是线的两头就是线段的两端，在数学上，把它们叫做端点。

问：线段有几个端点？（板书：两个端点。）　　

同桌互指对方手中线段的两个端点。　　

教师把线松开，提问：这还是线段吗？为什么？　　

教师重新捏紧线的一端和中间，竖着放，斜着放，都问一问：这是线段吗？　　

3、 认识线段的图形。　　

谈话：线段可以用图形来表示。（教师先画一条直的线）

线段的两端我们该如何表示出来呢？　　

我们可以在它的两端各点上一个点或各画一条短短的线，这两个点就是线段的端点。（板书： ）　　

提问：谁来指一指这条线段的端点？　 （板书：端点 端点）　

　4、小结线段的特征。　　谈话：同桌看着图形，说一说线段有什么特点。　　

小结：线段是直的，有两个端点。　　

二、巩固线段的特征　　

1、根据线段的特征进行判断。