主管领导签阅 　　

第1单元 课题 　　认识更大的数（数一数1） 第1课时 教学目标 　　1.通过"数一数"的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。

　　2.认识"十万""百万""千万""亿"等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 教学

重难点 　　感受学习较大数的必要性，认识"十万""百万""千万""亿"等较大的计数单位。 教学准备 　　人民币图片若干 教学思路

设 计 　　通过这节课的学习，学生感知并体验生活中较大的数，对较大的数的计数单位已有所了解，通过"拨一拨"的练习不仅增强了学生动手操作的能力，还有助于对较大数的理解和掌握。 教 学 过 程 与 设 计 教 师 指 导 学 生 活 动 　　一、激情导入

　　你们知道买一辆汽车需要多钱？一座别墅需要多钱吗？在三年纪我们已经学过了万以内内的数，这节课我们学习比万还大的数。你们想学吗？

　　二、探究新知

　　1.小青的妈妈是银行的收银员，她正在清点储户储存的人民币。小青妈妈把100张100元扎成一叠，一叠是多少钱？

　　小青妈妈一共收了9叠人民币，共多少钱？再加一张10000是多少？

　　教师强调：10个10000是100000，读记作 "十万"

　　2.用计数器演示90000+10000=100000

　　3.教学生读数

　　三、巩固新知

　　一辆汽车卖100000，2辆卖多少钱？3辆呢？4辆呢？......10辆呢？

　　10个十万是一百万，10个一百万是一一千万，10个一千万是一亿

　　每相邻的单位的进位是10。出示计数单位

　　一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿......都是计数单位

　　使学生更加明白所学的知识。

　　四、学生自我评价。 　　学生回答

　　有的说8000，有的50000，回答各不同。

　　答：想

　　在三年纪我们已经学过了万以内的数。

　　教师演示，学生边观察，边数数。抢答：10000元。

　　因为一叠是一万元，九叠就是九万元（90000元）。

　　学生抢答：100000元。

　　指名学在计数器上上拨

　　90000+10000=100000

　　学生练习读数十"十万"

　　学生回答：

　　200000　300000，400000......　

　　1000000

　　学生跟着读

　　学生齐读计数单位：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿