一、创设情境，引入新课。

二。、观察实践，探究新知。 1、 出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息说给同桌听。

2、 教师用线描出球场的角，再仔细观察你发现了什么？选择对本节课学习有帮助的板书。

3、 这些都是角，今天我们都来认识角。

1、 认识角

（1） 出示剪刀、水龙头等物品

请小朋友找这些物品上的角，说说这些角有什么共同特征?

(2)同桌交流。

（3）全班汇报。老师画出角。

问：你能给角的各部分取个名称吗?

归纳得出角的各部分名称：一个顶点和两条边。

（4）你能从生活中的哪些地方找的角，并指出这些角的顶点与边。

2、制作角

（1）刚才我们认识了角，你想不想自己动手制作一个角？

思考一下，你可以通过哪些方法制作一个角？

（2） 把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎么做的。

　　教师巡视、指导

（3） 全班交流。谁来向全班同学展示你制作的角，并指出角的顶点和边。

（4） 教师演示角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么?说给小组的同学听。

3、画角

（1）我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？

(2)教师示范画角，并说明先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。

（3）学生练习画角。

学生观察图，交流信息

学生观察后，全班交流。

学生观察物品寻找角

同桌交流。

有两条边，一个顶点（或许学生的说法不太规范，适时修正）

学生给角取自己喜欢的名称

学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。

学生独立思考制作角。

在小组内展示角，交流制作过程，向全班同学展示自己制作的角。

学生思考角的大小与什么有关与什么无关。

小组讨论怎样画角。

学生在练习本上画角，画好后给同桌说是怎么画的，画角要注意什么？ 通过对主题图的观察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生认识的兴趣。

通过寻找生活中的物品，抽取数学中所要研究的角，认识角的各部分名称

通过制作角的活动，使学生初步感知角的大小与角的两边叉开的程度有关，与角的长短无关。