9、是呀，诗人看到这么美丽的景象，又看到了这些可爱的孩子，他也不由得高兴起来，请你自己把这两句多读几遍，读出那种高兴的心情来！

　　10、请想来读的小朋友站起来读，再四大组比赛读。

　　点评：你们读得真有趣呀！我听了也高兴起来。

　　 四、诵读古诗，表现古诗的意境

1、过渡： 老师忍不住想把整首诗读给大家听，

　　 2、老师读得怎么样？谁来说一说？（有感情）是的，老师读得有轻有重，还注意了停顿，你们想不想比老师读得还好呢？请你们分小组学着老师的样子一起练习感情地朗读古诗。

　　3、现在谁来挑战老师。指名学生朗读，其余学生认真听。（老师先肯定学生的勇气，再引导学生点评。注意诗的节奏、轻重，有感情地朗读。）听后再指名朗读。

　　4、全班齐读，老师点评。

　　5、指导背诵，看图背诵，引背（篱落......树头......儿童......飞入......）

　　6、同桌互背互听，全班齐诵古诗。

　　 五、激发乐于积累古诗文的情趣

　　1、杨万里是南宋时期著名的诗人，他写了很多广为传诵的古诗。今天我们还来欣赏他的另一首诗《晓出净慈寺送林子方》。这首诗描写的是早晨，他在净慈寺外看到的景色。

　　2、老师带读，学生自由诵读，指名学生读，齐读。

　　3、今天小朋友都学得很认真，请你回家把我们今天学的这两首古诗有感情地读背给爸爸妈妈听。　　　

　　六．作业布置：

　　把《宿新市徐公店》这个故事讲给自己的好朋友听。

　　板书设计：

宿新市徐公店

　　　　　　　篱笆 小径深

　　　　　　　花儿落 未成阴（静态） 景美人更美

　　　　　　　蝴蝶飞 儿童追（动态）

　　教学反思：