引

导

释

疑

（合作学习） 　　2．探究问题。

　　（1）解决第一个问题：一共采了多少个松果？谁能列出算式？说说你是怎么想的？

　　（2）生试着独立解决问题，尝试计算，教师巡视，适时指导。反馈计算方法（指名汇报讲解演示）

　　（3）解决第二个问题：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？说说你是怎么想的？

　　（4）生独立解决问题后反馈计算方法（指名汇报讲解演示） 学生汇报不同的计算方法：

生1：我用的是摆小棒的方法。

生2：我用计数器来计算的。

生3：我是把25分成20和5，先算5＋4＝9，再算20＋9＝29。

生4：我是口算出来的，看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了；

生5：我是列竖式计算出来的，先计算个位上的数，再算十位上的数 学生在采松果情境中进一步体会加法的意义，并借助小棒摆一摆，建立表象。

学生在采松果情境中进一步体会加法的意义，并借助小棒摆一摆，建立表象。 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 拓

展

学

习

（深入探究） （三）巩固新知，掌握方法

　　1．P52练一练第1题。

　　师：从图中你知道了什么？你能独立解决这个问题吗？试试看。

　　2．P52练一练第5题。

　　（1）独立完成3组题，初步体验加法交换率。

　　（2）仔细观察，这些题目有什么特点？（每组算式中两个加数交换了位置，且和相同）

　　（3）自编一组象上面那样的算式，请同桌检查。 　　学生独立读情境图，解决问题，集体反馈。

　　算一算，填一填，独立完成后集体反馈 帮助学生进一步加深对加减法意义的理解，进一步理解算理。 当

堂

检

测

（学习诊断） 　　3. P52练一练第2题。

　　4. P52练一练第3题。

　　师：从图中你知道了哪些数学信息？比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。（独立解题，指名反馈）

　　生：25-2=23（米）

　　5. P52练一练第4题。 　　独立计算，然后分小组进行开火车比赛。

　　学生独立完成，再集体订正。 帮助学生理解运算的道理，培养学生的计算能力。 课

堂

小

结

（梳理归纳） （四）学习小结，完善新知

　　师：通过今天这堂课，你学到了些什么？你觉得自己表现怎么样？ 学生总结今天所学的知识。 巩固新知 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 完成新概念相关内容 两位数加减一位数

a．松鼠妈妈采了25个松果。 b．小松鼠采了4个松果。

一共采了多少个松果？ 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？

25 + 4 = 29（个） 25 - 4 = 21 （个）

教学反思