的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（翠色"欲"流，流了没有?为什么后面又说"轻轻流入云际"，这不是很矛盾吗?前后左右的同学讨论，并让两名

学过绘画的同学，上台用美术的方法为大家解释"渲染"和"勾勒"这两个词语。看看这"翠色欲流，轻轻流人云际"是一幅怎样的画面。 ）

3、播放音乐范读，并指导朗读。（要把"高歌一曲"的喜悦读出来，也要读出羊群在草原上的活泼可爱，更要读出对草原的喜爱和赞美。）

4、(出示课件)这是一幅多么美丽的草原画卷呀！天空赋予了草原的明丽，小丘勾勒了草原的线条，牛羊更赋予了草原的生命活力。置身于此情此景，难怪老舍先生会发出这样的感慨--（导读）"这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。" (要读出惊叹的语气。)

（1）作者会吟一首什么小诗呢？引导学生吟颂《敕勒歌》。

（2）理解"回味"的意思，引导学生想象回味什么？

（3）指导学生体会作者先写草原的景色再抒发感慨，这就是写景与抒情相结合的方法。

（三）、合作探究，放飞想象

【教学设想：第2-5自然段中，草原人民特有的风土人情学生较为生疏，所以教学时应从整体入手，先理清文脉，使学生从整体上把握住每个自然段的主要内容，把草原人民特有的欢迎客人的方式作为理解重点，让学生合作探究，发挥想象。再从课件展示的动人画面，扣人心弦的音乐中领悟文章所表达的"蒙汉情深"这一主题。 】

（音乐过渡）"我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。""走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。"听！这是什么？(课件播放乐曲《赛马》）

1、说说你仿佛看到了什么?

（让学生想象蒙古人民骑着骏马在草原上奔驰的情景，再课件出示"远迎客人"的画面 。）

　　 2、老舍先生又是怎样描绘见面后的动人场面的呢?请大家朗读第2-5