2018-2019学年人教选修先秦诸子选读 尊生 教案
2018-2019学年人教选修先秦诸子选读 尊生 教案第3页

  者心头的疑问。且看匠石怎么说:"已矣,勿言之矣!""已矣"就是算了。匠石不惟自己不看,还不要弟子说。这就更奇了。道理原来是这样的:"散木也,以为舟则沈,以为棺椁则速腐,以为器则速毁,以为门户则液樠,以为柱则蠹。是不材之木也,无所可用,故能若是之寿。""散(sǎn)木"即不成材的树木、无用之木。"沈(chén)",没入水中。"棺椁",即棺材和套棺(套于棺外的大棺),泛指棺材。"液樠"指汁液流出樠樠然;樠(mán),溢出的样子。"蠹",蛀蚀,被蛀虫咬坏。匠石的意思是说,那栎树长得这样长寿这样巨大,又能怎么样呢?它毫无用处,做船船沉,做棺材棺材烂,做器具器具毁,做门门淌污水,做屋柱屋柱生蛀虫。它就因为没用才长得长寿长得巨大。

  假如庄子和木匠站在同一个立场上,这一则寓言就可以到此为止了,问题就在于庄子不是木匠。所以接下来又生出无限波澜:"匠石归,栎社见梦曰......""见梦"就是托梦给人。借栎社树托梦展开下文,堪称奇妙。假如庄子想不到这一招数,又不知下文究竟如何展开。栎社树托梦说:"女将恶乎比予哉?若将比予于文木邪?夫柤梨橘柚果蓏之属,实熟则剥,剥则辱;大枝折,小枝泄。此以其能苦其生者也,故不终其天年而中道夭,自掊击于世俗者也。物莫不若是。""女"通"汝"。"恶乎比予"就是拿什么和我相比,"恶(wū)乎"犹言"于何"。"文木"即可用之木,跟"散木"相对。"柤"同"楂",即山楂。"果蓏(luǒ)"是瓜果的总称;细分的话,在树者称果,在地者即瓜类植物的果实称蓏。"剥(pū)"通"扑",击打。"辱",挫,挫伤。"泄"通"抴"(yè),又作"拽",拖,用力拉。"自掊击于世俗"意思是自己使自己被世俗打击。这段话大意是说,你匠石说我无用,是把我跟有用的树木相比。但是有用的树有什么好的呢?就看看那些果树吧,因为能生果子,因为有用,备受人们的打击:被"剥",被"辱",被"折",被"拖"。于是它们不能享尽天然的年寿,中途夭折了。它们因为能够被世人当作一种工具来用,因为不能跳脱被世人当作一种工具来用的境地,而遭受击打,所以它们是自讨苦吃,是自己使得自己被世人击打的。而且不仅树是这样的,世间万物都是这个道理。"物莫不若是"一句,从表达方式上说出自栎社树之口,悄然把人(包括匠石)拉进了这一道理所适用的范围。"且予求无所可用久矣,几死,乃今得之,为予大用。使予也而有用,且得有此大也邪?"原来栎社树自己也知道自己没用,所以能够享尽天年;原来栎社树之没用乃是它长期追求的结果,险些死掉,最终才得到;原来栎社树是把这无所可用视为真正的有用而且是大用。"且也若与予也皆物也,奈何哉其相物也?"这句话的第一个"物"是名词,第二个"物"是动词。"相物"就是互相把对方当作物(工具)。栎社树的意思是说,况且我跟你都是物,怎么一定要对方成为自己的物呢?易言之,你我都是平等的,为什么要期求对方满足自己的某种工具价值呢?一句貌不惊人的反问,包含了庄子对现实社会中人与人关系的认知(互相把对方当作工具)和批判,包含了庄子对理想的人际关系的期望:不是单方占有或利用榨取,而是亲密无间、彼此信赖、开放自在、双向平等往来。可惜庄子这种极为珍贵的思想,在历史上没有得到应有的重视和发扬。"而几死之散人,又恶知散木!"开始是匠石瞧不上栎社树,现在是栎社树瞧不上匠石:你这个将要死的"散人",又哪里理解"散木"?

  由栎社树传达的庄子的思想,体现了尊生哲学更为深刻的内涵。这就是不要使自己沦落为某种工具,也不要以别人为工具。这种思想大大张扬了生命的价值和尊严,体现了对人的大关怀。

  思考与练习解题思路

一、这两则文选各是从什么方面来阐明"尊生"主旨的?你认为其中包含的最有价值的思想是什么?