二、初读课文:
1、 教师范读或学生朗读全文。
2、学生自读。这篇课文较长,要求学生读通顺,边读边画出生字,不会的字多读几遍。
3、指名试着朗读课文,大家进行评议。 增强学生主人翁意识。 1、学生画生字,边画边读。
2、同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。
三、认生字:
1、出示生字卡片,指名认生字,随时纠正读音。
2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意:"浇"和"挑"是三拼音,"翻"和"肥"的声母是"f","施"是翘舌音。
3、小组合作学习:学生分析这八个字有一个什么共同特点(都时左右结构的字);说说可以用什么办法记住这些字;给这些字找朋友。
4、采用"开火车"、"找朋友"(偏旁组字)等多种形式让学生熟记生字。 让学生通过多层面的语言实践,理解巩固新学的词句,读通课文。加强学生理解能力。 小组学习后汇报、交流,师生共同评价、订正。 四、朗读课文:
1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,并标出各自然段的序号。
2、几位同学朗读全文,大家评一评,读得准不准,好不好。
3、重点指导学生的朗读语气。 巩固学习的生字。 五、感悟课文内容:
1、指名几位同学接力读课文,其余同学在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影图),仔细观察,展开想象:小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃白菜时和再去要白菜时,心里会怎样想?小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么?自学思考后同桌互议,然后汇报交流。
2、学生提出不明白的问题(或词句),先问同学,解决不了的再向老师提出,然后大家共同解答。
3、赏读课文。你最喜欢读哪一个(或几个)自然段?先自己试着读,然后展开比赛,看谁读得最好。 学生小组讨论,汇报交流。 六、作业设计:
1、回家帮家长做力所能及的家务事。
2、读自读课本。