流程

设计

教学过程

自学目标：1理解课文内容

导入

一、复习检查

1．朗读课文，检查生字认读情况。

2．课件出示"我会读"中的生字，进一步巩固。 （一） 自（一）自学活动1：

1．教师朗读课文，提示学生注意朗读中表达的感情。

2．自由读：把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。

3．展示读：把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因。

　　（二）自学活动2：

　　分角色朗读第3-11自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出"孩子们争着问"的急切心情和老师对故乡怀念的感情。

　　（三）、自学检测

1．展示交流自己搜集的关于台湾的资料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一步加深对台湾的了解。

2．给台湾的小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客。

教师点拨 阅读教学应有层次性、目的性。采用灵活多样的手段，层层推进，激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜欢读书、乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。〕 板书设计 看雪

　　　　　　　出示大雪的图片 教学反思

课外学习是课内学习的延伸。鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片，既培养学生收集、处理、运用信息的能力，又可以加深对台湾的了解。