教学用具 多媒体 教学过程

一、揭示课题

1、教师板题，全班齐读

2、出示桃花心木的图片，指名反馈搜集到的有关桃花心木的资料

3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢？请同学们自读课文

二、整体感知

1、学生自读课文，边读边思考：文中是怎么介绍桃花心木的？

2、指名反馈

3、教师引导：自由读介绍桃花心木的句子，从中找出最能体现桃花心木特点的词语。

4、指名反馈

5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美，高大而笔直，优雅自在，勃勃生机的参天大树的呢？请读课文

三、了解种树过程

1、自读课文，画出有关描述种树人种树的语句

2、集体反馈

3、指名说说哪些地方让你感到奇怪？

4、指导朗读：这个种树人真是太奇怪了，用疑惑语气读。

授课年级 六年级 授课教师 王艳 日期 总课时数 授课内容 3、桃花心木 教学目标 1续学习课文，理解种树人说的话的意思，体会文中含义深刻的句子，从中受到启发。

2结全文，启迪，教育学生

3感情朗读课文，摘抄有启发句子 教学重点 理解含义深刻的句子 教学难点 弄明白种树人不按规律种树的原因 教学用具 多媒体 教学过程

一、 复习导入

1、听写本课词语：

插秧、枯萎......

2、导入：同学们，通过上节课的学习，我们对种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？到底应该什么时候来？......今天我们就来听听种树人自己是怎么说的

二、整体感知

1、学们自由读课文，把种树人说的话找出来

2、引导学生了解种树人说的第一段话

（1）从这段话中，找出种树人种树下按规律的原因

（2）学生反馈后，教师引导要点

3、如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？

三、感悟道理

1、人的这番话不仅解答了作者的疑惑，也给予作者深刻的启示，请同学们找出有关的句子，读一读

2、句子中的"不确定"是什么意思？

3、联系生活上的例子说一说，"不确定"因素发生的可能性。

反思：在每个环节里，我都注重调动学生自主学习的积极性。但有难度的问题，没有采取小组讨论，而是让每个学生自己默读、思考，然后指名回答问题。今后要注重合作交流。