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方程的意义
宁武县东关小学 吴变莲
教学目标：
1、学生能在具体情境中理解方程的意义，体会导式与方程关系并会用方程表示简单情境中的等量关系，
2、经历从生活情景到方程模式的建构过程，使学生在观察，描述，分类，抽象交流应用过程中，感受方程的思想方法和价值，发展抽象思维能力和增强符号感。
3、在学习活动中，培养学生动手动脑的能力与合作意识，让学生体验到数学源于生活，充分享受学习数学乐趣，进一步感受数学与生活之间的密切联系。
教学重点：方程意义的理解以及在具体情境中建立方程的模型。
教学难点：了解等式与方程的关系（不列式子方程）
教学设计：
一、创设情境、感知衡等。
出事曹冲称象的图片。让同学们讲关于这幅图中的一个故事。
提问:曹冲称象的依据是什么？
预设:。大象的体重等于石头的重量（等重）
提示:等是相同、一样、相等、等价。与等相近的还有衡，它表示平衡、对等、均衡。
师:曹冲七岁时就利用有限的条件想到了这么巧妙的方法，与他善于观察，勤于思考是分不开的，希望同学们向他学习。