(一)、明确揭示文章主题的句子--在那儿，我们得到的是人与人之间信任和被信任的喜悦。

1、自读、齐读。

2、谈自己对这句话的理解。明确课文主要讲的是人与人之间的信任。(解决"我想学"②，师相机板书：采摘者←→桃园主人。

（二）、文章中哪些句子体现了人与人之间的信任？

1、学生交流汇报自学成果。

2、师出示课文第三自然段内容：屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着："朋友，欢迎您，每蓝桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！"

3、师引导学生交流阅读感受，相机指导朗读，体会桃园主人对客人的信任。

（三）、文章中那些句子体现了采摘者的喜悦？

1、学生交流汇报自学成果。

2、师出示课文第五自然段内容：钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手采摘果实的愉悦中，不一会，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。

（1）引导学生抓重点词语：根深叶茂、丰实、沁人心脾、馋涎欲滴，感受桃园的美丽。

（2）从"立即、跑去、沉浸"中体会采摘者的喜悦。（解决"我想学"③）

（3）教师相机指导朗读，读出采摘者沉浸在喜悦中的心情。

（四）、了解侧面描写的写作方法。

1、文章始终没有出现对桃园主人的描写，带领作者摘桃子的是几只热情好客的小狗，看管钱箱的则是一只大花猫。请同学们读一读你画出的描写小狗、小猫的句子，说说你的体会。（学生自由交流：小狗、小猫很可爱；桃园主人很信任它们......）师相机板书。

2、一片结满丰实果子的桃园，几只活泼可爱的小动物，请同学们想象：桃园主人是一个怎样的人。（学生自由发言：桃园主人和蔼可亲；带人真诚热情；勤劳智慧......）

师出示："写作小知识"，学生了解侧面描写的写作方法，感悟其作用。（解决"我想学"④。）

引申：请同学联系课文的内容说一说自己对信任的理解。

学生自由发言：信任就是相信对方；信任就是不怀疑；信任就是敢于托付......（解决"我想学"①。）

学生带着感情朗读

畅谈感受

理解信任

自主学习、回答

交流感受，体会信任

学生自学，

回答

教师引导，学生品读、感受

教师指导，学生自主分析文章描写方法分析

学生畅谈自己的理解

①、培养学生把握文章主题的能力。②、在理解课文之前，先为文章把脉，找到一个"牵一发而动全身"的脉络，为学生进一步理解课文细节理清思路。

③采用"合作探究法"学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，同时也能够调动学生学习热情，主动地获取新知。

④引导孩子们评一评这两种行为的是非对错，总结出：第一种做法是不道德的行为，不值得人们再去尊重与信任，反到让人觉得厌恶。而第二种则是具有高尚道德品质的人，他能够赢得人们的尊重与信任，大家都喜欢这样的人，这样的人也能从中感受到被信任的喜悦。 1、令人愉悦的摘桃之旅就要结束了，这时"我"为什么会禁不住回头？久久地注视着那片果林？"我"心里会想什么呢？

教师出示"拓展(一)：我禁不住回头，久久地注视着那片果林，想：＿＿＿＿＿＿。"

（学生自由交流。）

2、教师小结：信任是对人的一种尊重，它是相互的，信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚实的原则，才能体会到信任与被信任的喜悦。

3、播放视频："诚信小店"，感受发生在我们身边的诚信故事。

学生畅谈、交流感受

观看视频，情感升华 拓展延伸与学生知识含量有重大关系，直接影响学生的语文素养的形成。

①、令人愉悦的摘桃之旅就要结束了，这时"我"为什么会禁不住回头？久久地注视着那片果林？"我"心里会想什么呢？通过这个拓展让学生再次感受人与人之间信任与被信任的喜悦，同时训练了语言表达。②、看视频：山东济南交通学院的诚信小摊。感受诚信是彼此信任的基础，信任让我们的生活更美好。要做一名讲诚信的小学生。 信任书写出了美丽的篇章，请同学们说说自己这节课的收获。 学生

回答 培养学生自主总结知识的能力 课件展示练习题 学生

练习 巩固知识