3．交流分享阅读高尔基的《童年》小说的感受，概括高尔基童年生活状况。

评价任务

　　1. 通过范读、指名读、齐读、自由背诵，交流感情。能够总结出读书方法。

　　2. 通过范读、指名读、齐读、自由诵读，达到背诵。结合学习工具的帮助，会用自己的话说说名言和诗句的含义。

　　3. 通过相互交流分享阅读高尔基的《童年》小说的感受，概括高尔基童年生活状况。

设计意图：

　　让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。检测对记忆理解及学生阅读理解能力的检测。

教学过程

学习目标 教学环节 学习活动 评价要点及标准 教师活动 　

　回顾本单元所学内容，范读、指名读、齐读、自由诵读，交流感情。能够总结出读书方法。 环节一：

交流对课文内容的感受

（5分钟） 活动一：

1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？

2．学生小组交流。

3．全班交流。

　　通过范读、指名读、齐读、自由背诵，交流感情。能够说出出读书方法（。评价目标一）

　　教师提出问题，启发学生思考，组织学生交流，及时总结。 　 环节二：

交流从课文得到怎样的启示（3分钟）

活动二：

1．导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？

2．学生发言。

3．归纳：

（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把"我"的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。

（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《童年•冬阳•骆驼队》中对"我"模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。 　 环节三：

交流读书方法（3分钟）

活动三：

1．导语：那么，我们应该怎样读好这样的课文呢？

2．学生发言。

3．归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，想象如果是自己将会怎么做？把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。