实验探究1：请同学们利用桌上的器材（见图1：其中铝块、橡皮块的体积都是10cm3），探究同种物质质量与体积的关系。

　⑴提出问题：同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？

　⑵猜想与假设：学生根据生活经验，思考：同种物质的质量和体积　对学生提出的假设，要鼓励学生设计实验来进行探究验证。

　⑶制定计划与设计实验

　　从以上的猜想出发，取铝块、和橡皮块两组物体中的一组作为研究对象，每组物体的体积不同。用天平测出它们的质量，列出表来，然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来，做出图象，并分别计算每个物体质量与体积的比值。

　　在实验前，应该和学生一起讨论实验过程中应该考虑的问题，如分工要明确，严格测量仪器的使用规则，读数时要认真、细心，如何记录实验数据等。

　　实验方案1：学生通过小组实验测量不同体积（圆柱体）铝块的质量（见图2），记录数据（记入表格2中）、绘制表格，做出图象，分析质量与对应体积比值的特征。

图2：不同体积的铝块

表格2 （探究同种物质质量与体积的关系）

物质 质量/g 体积/cm3 质量/体积 /g*cm-3 铝块1 10 铝块2 20 铝块3 30 　　⑷进行实验与收集证据

　　全班同学分成若干小组，选取不同的研究对象进行实验，分工合作共同收集证据。以小组为单位，不同小组选取不同的物质进行测量，一是可以节省时间；二是可以获得多种物质的多组数据；三是可以加强全班同学的交流，培养他们的团结合作精神。

学生做实验

↓

　实验记录

↓

　学生分析

学生动手实验能更好地理解科学概念，更好地记住所学的知识。

学生实验过程中教师巡视，发现问题是及时启发与指导。

　学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征。

　结论：相同体积的不同物质质量不同，不同物质的质量与体积的比值不同。

　说明：让学生通过自己的亲自动手，获得知识，印象会更深，理解会更透，同时检查一下学生对托盘天平的使用技能的形成情况。

　2、密度

A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ

B．密度公式：ρ=m/V；m 表示质量，V表示体积

C．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）

1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

分析

练习ρ的写法

练习单位的化法

经过总结与学生的练习让学生更好地理解所学的知识，更好地对知识进行巩固。

思考与讨论

　　（1）对同种类物质，密度ρ与质量m和V的关系。

（2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？

（3）公式的科学意义。

思考讨论

对密度的深入研究，加深理解

密度的引入目的、概念、公式、单位 进行知识的复述与 可以培养学生总结知识的能力