的密切融合，增强了作品的感情色彩和艺术魅力。他把歌咏者与被歌咏者的思想感情融二为一，说你也是说我，说我也是说你，命运相同、息息相关。琵琶女叙述身世后，诗人以为他们"同是天涯沦落人"；诗人叙述身世后，琵琶女则"感我此言良久立"，琵琶女再弹一曲后，诗人则更是"江州司马青衫湿。"风尘知己，处处动人怜爱。

请及时记录自主学习过程中的疑难：

小组讨论问题预设

讨论自主学习的内容

提问展示问题预设

1. 口头展示：基础知识感知

2. 边板展示：探究问题的内容

课堂训练问题预设

1、下列各组词语中,有两个错别字的一项是( )

A.文身 霓红灯 沤心沥血 百尺竿头

B.坐落 纸捻子 歪门邪道 稳操左券

C.沾辱 暖烘烘 雍容大度 躬逢其盛

D.蜇居 唱双篁 悚人听闻 一诺千金

2、下列句子中加粗的词,古今意义相同的一组是( )

①明年秋 ②今漂沦憔悴

③因为长句 ④似诉平生不得志

⑤铁骑突出刀枪鸣 ⑥暮去朝来颜色故

⑦老大嫁作商人妇 ⑧凄凄不似向前声

⑨门前冷落鞍马稀 ⑩整顿衣裳起敛容

A.①⑤⑧ B.⑦⑨⑩ C.③④⑥ D.②④⑨

整理内化

1. 学生总结本节课掌握的主要内容，自己的收获和不足。

2. 本节课没能解决的问题