（不知所措：不知道怎么办才好。惶恐：惊慌害怕。）

看来同学们词语已经没有问题了，相信课文读得一定也不错。

3、检查课文的朗读情况

　　看来，看来大家对本课的词语掌握得都很不错，接下来，老师想欣赏大家读书了，需要同学们边读边思考：（出示）课文讲了一件什么事？课文中的小女孩给你留下了什么印象呢?

　　谁愿意给我们读读这篇课文？

　　（1）一个学生读第1小节；

　　（2）一个学生读第2小节；

　　（3）三个学生读3-10节 一个旁白、一个读作者"我"说的话、一个读小女孩说的话。

　　（4）再请一个学生读第11节。

　　评价："可能有点紧张，希望你下次准备得充分点，先请坐。"

　　　　　"读得真好，可以看出来你预习时一定很认真，把课文读得很熟练"

　　　　　"你读得不仅很流利，还很有感情，相信你已经走进了小女孩的内心。"

　　3、提问：听了他们的朗读，你知道课文是按什么顺序写的吗？（时间顺序）文中有哪些表示时间的词语？

三、指导理清文章脉络

文中叙述的事情发生在一天吗？

1、读课文，找一找课文中表示时间的词句，用线把它画下来。

（一天清晨 几天后的一个清晨 第二天早晨）

2、你能根据这几个时间提示，给课文分段吗？

3、分段落

全文共11个自然段，按时间顺序，可以分为几个部分，先想一想，小组交流，告诉我你的理由。

第一段 （1）"我"家门前开满了红艳艳的月季花。

第二段（2）"我"看到一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。

第三段（3-10）"我"知道了小女孩摘花瓣的真正原因。

第四段（11）"我"买了两盆月季，一盆送给小女孩，一盆放在母亲的阳台上。

4、谁能来说说课文讲了一件什么事？

小女孩为什么要去摘花瓣呢？这个问题我们下节课再解决。

四．指导写字

1、出示生字，指导记忆字形。

俯 摘 捧 措 惶 懂

2、指导。

出示的这几个字，左右结构，写时要左紧右松才好看。

3、学生在书上描红、临写，教师指导。

五、 作业

1、有感情地朗读课文，弄清小女孩为什么摘花瓣？