在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）

　　如果把"24＋2"改成"24＋9"应该怎样想？

（二）探究新知

　1、教学例题，学生操作，形成表象。

　⑴摆一摆：

　　教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）

　⑵想一想：

　　在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？

　⑶说一说：

　　同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。

　2、师生交流，归纳算法。

　⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对"个位数先相加－－再与整十数相加"的算理形成表象。

　⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。

⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加