品读第四自然段

1、 读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？

2、 中午的时候，日月潭是一番什么景象？（播放课件）

（1）示"晴天、雨天"两幅图：看你喜欢哪种景色，用自己的话说一说。

（2）找出这段话中的一对反义词。

（3）指导朗读。

3、再读第三、四自然段，回答：

你喜欢日月潭什么时候的景色?说说为什么?

品读第五自然段

1、齐读课文，说说这段讲的是什么？

2、通过学习课文，你从哪儿看出"日月潭风光秀丽"？（群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧）

日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。（让同学们用自己的话试着说一说日月潭的美丽，也可以试着背一背课文，然后播放课件欣赏日月潭的美景）

（六）抒发感受，启发爱国

由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。今天我们学习了《日月潭》这篇课文,此时你想对台湾的小朋友说点什么?

（七）课外练习，拓展能力

回到家后，把自己喜欢的段落背诵给父母听！

（八）快乐旅程，到此结束

六、教学反思

《日月潭》是二年级下册第三组的第一篇课文，本课教学要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和热爱祖国大好河山的情感。教学中我利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，提升人文素养。

在整个教学活动中，我尊重学生的读书体验，注重情感的生成。力求把教师的引导，学生的读书与形象的图片有机结合起来，从而让学生去想象日月潭的美，并在感受美的过程中积累词语，运用词语。在教学中，我注重了以下几个方面：第一、用课多媒体课件创设情境，