投影片，多媒体辅助教学设备

七 课时：一课时

八、教学过程

教师活动 学生活动 设计意图 （一） 预习检查、总结疑惑

人类通过对静电场的研究不仅获得了许多关于电现象的知识，而且形成了若干重要的电学概念和研究方法，成为电学理论的重要基础。

　　但是，无论在自然界还是生产和生活领域，更广泛存在着的是电荷流动所引起的效应。那么，电荷为什么会流动？电荷流动服从什么规律，产生哪些效应？这些效应对人类的生产、生活方式和社会进步又起着怎样的作用呢？

过渡：这节课就来学习有关电流的知识。 倾听

倾听，思考 点名本节课的主题，激发学生激发学生学习物理的兴趣

让学生联系实际，想想电流在生产中的应用，并勾起学生对前面静电场知识的回忆。 （二） 情景引入、展示目标

为什么雷鸣电闪时，强大的电流能使天空发出耀眼的强光，但它只能存在于一瞬间，而手电筒中的小灯泡却能持续发光？

　　（三）合作探究、精讲点播

　　【过渡】要回答这个问题，就要从电源的知识学起。

　　（一）、电源

　　（投影）教材图2.1－1，（如图所示）

　　分别带正、负电荷的A、B两个导体球，它们的周围存在电场。如果用一条导线R将它们连接起来，分析A、B周围的电场、A、B之间的电势差会发生什么变化？最后，A、B两个导体球会达到什么状态？R中出现了怎样的电流？

（投影）教材图2.1－2，（如图所示）

　　提出问题：如果在AB之间接上一个装置P，它能把经过R流到A的电子取走，补充给B，使AB始终保持一定数量的正、负电荷，情况会怎样呢？

【师生互动，建立起电源的概念。】

板书：电源的定义

【过渡】在有电源的电路中，导线内部的电场强度有何特点呢？

（二）、导线中的电场

　　（投影）教材图2.1－3，（如图所示）

【说明】图中各部分的意义，取出图中方框中的一小段导线及电场线放大后进行研究，如图2.1－4所示。

【说明】：教师要引导学生运用微元法和矢量叠加的方法，探究导线中电场的变化情况，分析出最终导线两侧积累的电荷将达到平衡状态，垂直于导线方向上电场的分量将减为零，导线内的电场线保持和导线平行。这里一定要强调，这是电源电场和导线两侧的电荷得电场共同叠加的结果。

【过渡】：在恒定电场中自由电荷会受到电场力的作用，而发生定向运动，从而形成电流，恒定电场中的电流有何特点，又如何描述呢？

（三）、恒定电流

　　恒定电场中的电流是恒定不变的，称为恒定电流（为什么？）。

　　电流的强弱就用电流这个物理量来描述。

　　电流的定义：物理上把通过导体横截面的电荷量q跟通过这些电荷量所用的时间t的比值称为电流。用I表示电流。

【提问】电流的定义式是什么？

【提问】回忆一下初中学过的知识，电流的单位有哪些？它们之间的关系是什么？

【提问】1A的物理意义是什么？

［投影］教材42页例题

【师生互动】：讨论，如果认为电子的定向运动速率就是电流的传导速率，和我们的生活经验是否相符？怎样解释？

【点评】：通过对结论的讨论，深化对物理概念和规律的理解。

（四）反思总结、当堂检测

让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。

　　教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。

　　布置作业 在教师的引导下，分析A、B周围的电场、A、B之间的电势差的变化情况。认识到，最终A、B两个导体球会达到静电平衡状态。理解导线R中的电流只能是瞬时的。

思考：电源P在把电子从A搬运到B的过程中，电子的电势能如何变化？电源发挥了怎样的作用？

思考：在静电场中所学的电势、电势差及其与电场强度的关系等，在恒定电场中还是否适用呢？

倾听、理解

倾听、思考

倾听、理解

倾听、理解

回答：I=

回答：国际单位制中，电流的单位是安培，简称安，符号是A。

电流的常用单位还有毫安（mA）和微安（μA）。它们之间的关系 1mA=10-3A；

1μA=10-6A

回答：如果在1 s内通过导体横截面的电荷量是1 C，导体中的电流就是1 A。即1A=1 C/s

学生先自行推导，后倾听教师分析，做到理解题意，

认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。 　　通过现象对比，激发学生的求知欲。调动学生的学习积极性。

引导学生讨论、解释可能会产生的现象。培养、锻炼学生的思维能力。通过学生回答，发表见解，培养学生语言表达能力。

引导学生讨论导线中的电场将如何变化，最终又会达到怎样的状态。要把思维的过程展现给学生。

通过师生分析，建立起恒定电场的概念。引导学生理解电荷的"稳定分布"是一个动态平衡的过程，不是静止不变的。

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教师引导学生分析题意，构建物理模型，培养学生分析问题解决问题的能力。

总结课堂内容，培养学生概括总结能力。