27、掌声

教学目标：

1、在语言环境中识记本课"掌、默、残、疾、投、调、犹、豫、稳、述"10个生字；理解、积累"犹豫、热烈、持久、平息、骤然间、经久不息"等词语。正确书写"掌、默、残、投、调、稳"6个生字。能在语言环境中区分"平息、平稳、平静"3个词语的意思。

2、正确地朗读课文，有感情地读好描写掌声的句子，并试着提出问题，从而理解两次掌声的含义。

3、结合自己在生活中获得掌声的经历，交流感受。

4、感受"掌声"的魅力，体会同学间纯真的友情；懂得要尊重别人、关爱别人。

教学过程：

一、 谈话导入，出示课题：

1． 鼓掌对听课老师表示欢迎

2、出示课题：27、掌声 学习生字：掌（写一写） 齐读课题

二、初读课文，整体感知：

1． 那课文中的掌声表示什么呢？按要求轻声读课文：

（1） 借助拼音，把课文读正确，读通顺，读后标上小节号。

（2） 边读边想：掌声是谁送给谁的？一共响起几次掌声？用直线划出写掌声的句子。

2、读后交流。

（1）掌声是谁送给谁的？（板书：范小君）

小君是个怎么样的小姑娘呢？

①出示第一节，学生轻声读读，说说你了解了小君哪些情况什么？

1）学习生字：残疾 默默地 落（多音字）

2）齐读第一节，从你们了解的内容中，我们能感觉到小君是个（ ）的小姑娘。

3） 板书：自卑

（2） 找出两次掌声的句子，提出问题

出示句子

　　 不知是谁带的头，骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久，小君的眼眶红了。

当她演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

①指名读，读正确

②读了这两句描写掌声的句子，你有什么问题要问？（归纳：我们可以对句子