（设计意图：课堂导入力求体现"凝神、起兴、点题"六字原则。选择"一五计划成就"、"大跃进"、"人民公社运动"、"文革情景"这样的与历史大背景和重大事件紧密相关的图片和资料，可以迅速吸引学生注意力，引起他们的共鸣。从而让学生走近历史，教师引领理解历史，然后来感悟历史。）

（二）〖学生展示 走近历史〗活动安排：

（1）课前，每个小组把事先准备好的作品呈交给教师，放在讲台桌上，或拷到电脑上为展示作好准备。并把小组选派的评委安排到评委席上，发给评分细则（附后），并选出评委会主席。

（2）小组按照一定的顺序，由一位或者几位解说员讲解，学生可以进行简单的现场模拟、使用多媒体等等，展示中提倡进行生生互动，形式不限。每一小组展示完后，教师给予一定的鼓励性质的点评并过渡到下一组的展示。

（3）根据每小组表现情况，由学生评委给予评分，由评委会主席进行最后统计。根据分数的高低评出小组合作探究最优秀的小组，给予一定的奖励。课后，教师汇总成绩，把每一小组成员的成绩记入学习成果记录表中，以备模块学习结束后，以此为依据之一给出等第。

　　（设计意图：通过主题探究活动，让学生走近历史，亲身感受新中国成立后人们建设社会主义的高涨热情和改革开放前我国经济建设的曲折历程。创设平台，改变学生学习的方式，倡导参与式、合作探究性学习。本课内容选择的典型事例较多，但主题非常鲜明：中国社会主义建设发展道路的探索。所以比较适合以此为核心主题，学生围绕这个主题的分子课题进行合作探究。）

2、教师引领学生总结探究方法：

探究：说说完成作品中获取史料都有哪些途径？史料主要有哪些形式？

　　（设计意图：有了方法论的指导，历史教学才会被赋予内在的灵魂。）

（二）〖教师引领 理解历史〗

1、理清本课的知识线索：同学们讲解的这些事件分别发生于什么时期？可以分几个阶段？