一、创设情境 导入新课

　　1.图片激趣。出示课文插图

　　　图上的人们在干什么？（板书：泼水节）然后在前面加上"难忘"二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。

二、合作交流 整体感知

　　1.自由读课文，初步感受泼水节的难忘。把生字多读几遍。

　　2.小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音"花瓣儿"。"因为"的"为"读wèi 。翘舌音有"蘸、寿"，平舌音有"踩"。

　　3.交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

　　4.游戏检查识字：抓"特别"、"对号入座"、"购买门票"

　　5.指名读课文，正音。想想课文讲的是哪一年的事，为什么难忘？

三、词句引领 读中感悟

　　学习第一自然段

　　1.指名读课文，说说你读懂了什么？

　　2.换词比较："火红火红的"可以换成"红色"的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）

　　 还有什么事物也是"火红火红"的？（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。）

　　3.指导读--练习读--齐读。

　　学习二、三自然段

　　1.默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

　　2."今年的泼水节有什么特别的地方"？引导学生用"因为......所以"练习说说原因。

　　3."傣族人民是怎样欢迎周总理"的？重点抓住人们动作的词语体会。"赶来"可以换成"走来"吗？为什么？你从"一串串""一条条"感受到了什么？

　　4.指导朗读：重点抓住"欢呼"一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句："周总理来了！"关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

　　学习四五自然段

　　1.默读课文，画出自己认为写得美的语句。

　　2.小组合作，互相交流读书的收获。

　　（三）交流

1.周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

（1）结合课文插图，理解"笑容满面"（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）

（2）想像周总理会对人们说些什么？

2.他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的"地毯"，同傣族人民一起跳舞。

（1）抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

（2）你能用表示动作的词语写一句话吗？

3.周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

（1）总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？

（2）傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？

（3）练习说话："一手......一手" 、"一边一......边"

(抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。)

（四）朗读

1.齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？

2.指导读：练习读--范读--分组读--竞赛读--齐读

文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。 再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

四、反馈巩固 拓展延伸

1.查找、搜集周总理的图片、故事

2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

《清明节的传说》《年的传说》选一个故事来读。

1. 边读边想白发老人怎样战胜"年"？

2. 清明节是谁纪念谁而来的？

　　 板书设计

　　 11 难忘的泼水节

　　　　　　　　　　　　　　 敲象脚鼓

　　 撒花瓣

　　 驶龙船

　　 放花炮

特别高兴 欢呼

互相泼洒 互相祝福

清明节

年的传说