七、认识图形（6课时）

八、加与减（二）（8课时）

九、统计（4课时）

十、总复习（5课时）

　　一、 除法

教学目标：

1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。

重点难点：

1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学准备：投影仪，学生准备小圆片。

课时安排：7课时

教学过程：

　　第一课时：除法（一）认识竖式

　　教学内容：P2 ~ 4 "分苹果、分橘子"

　　教学目标：

　　1、经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。

　　2、在分苹果的活动中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。

　　重点难点：使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的具体含义。

　　教具准备：自制教学挂图

　　教学过程：

一、问题引入

　　显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？

二、探索新知

1.体验除法竖式的计算过程。

（1）先让学生独立思考上述问题。

（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：

　　a．通过乘法口诀"四五二十"得出结论：可以放4盘；

　　b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。

　　（3）同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。

　　（4）介绍除法竖式的写法。

　　教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明：

　　横式：20÷5=4

　　竖式：

　　讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

　　指名学生回答，根据学生口答板书。

　　 说明："丿 "表示横式中的"÷"。

　　（5）练习：第2页 "试一试"

　　学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。

2．体会平均分后有时会出现余数。