学生汇报摆法，最后老师在课件中集中展示归纳。

（2）列表有序列举。

　　提问：如果我们不动手操作，而是先列举出长方形的长和宽，计算围成长方形的面积，你会吗？

　　引导：长方形的长与宽的和是多少呢？展示22÷2=11米。那现在大家就一个一个地列举不同围法，得出可以围成几种长方形，再计算面积比一比，看看哪种围法面积最大。自己试一试，排一排。用铅笔填写课本94页的表格。

　　学生列举，教师巡视，相机指导。

　　交流：课件出示几种做法，进行比较，问：大家更欣赏哪种记录方法？为什么？想一想这一种好在哪里？

　　学生回答，师相机板书：有顺序 不重复 不遗漏

指出：在一个一个列举时，可以从长10米、宽1米起，有顺序地一个一个列举出不同的围法（从最小的宽开始考虑比较好,顺序较明确），到长6米、宽5米为止。这样就能做到不重复、不遗漏。

　　追问：有序列举有什么好处？为什么列举到长6米、宽5米为止？

　　没有按顺序列举的同学，请在课本上修改正确。

　　交流列举结果和计算面积，得出当长和宽分别是6米和5米时，面积最大。

　　追问：有遗漏或重复吗？为什么没有？

　　4.回顾与反思，认识策略。

　　引导：请同学们回顾下，我们就解决的这一问题，解决问题的方法和以前的不同的在哪里，用怎样的办法解决?同桌同学互相讨论下。

　　提问：解决的什么问题？用怎样的办法解决的？回顾这个过程，你有哪些体会和认识？

　　追问：刚才这一一列举的策略具体是怎样做的？（板书：列出表格 有序列举）

5.观察比较，感受规律。

引导：我们列举的所有围法中，周长相等吗？面积相等吗？请你比较每个围成的长方形的长和宽 ，及长方形的面积，看看什么时候面积最大，你能有什么发现？

　　当长方形的周长一定时，长和宽怎样变化，面积会越来越大？什么时候面积最大？

　　指出：当长方形周长一定时，长和宽的差越小，面积就越大，长和宽的差越大，面积就越小。也就是长和宽越接近，面积越大。

　　6.丰富体验，加深认识。

　　在以前的学习中，我们曾经运用列举的策略解决哪些问题？想一想，和大家说说。

可能一：一组一组地写出10可以分成几和几。

可能二：用12个边长1厘米的正方形拼成不同的长方形。

可能三：有序地写出3张数字卡片能组成的所有3位数。

　（以上三个例子如果学生没有回答，教师要出示引导学生回顾。）

　　三、练习运用，内化策略

　　同学们，刚才我们学了一种新的策略--有序的一一列举，列举时应注意什么？下面我们就用这个策略再来解决几个实际问题，大家有没有信心？

1.出示练一练第1题。