教学例题 出示情境图

图中直接告诉我们哪些数学信息？

图中有三个小朋友，小华，小明和小军。小明买了3本笔记本，用去18元，小华买了相同的笔记本5本 在已知条件比较多、关系比较复杂的情况下，为了能够清楚的看出已知条件和已知条件之间以及已知条件和问题之间的关系，我们可以采用列表整理条件和问题的策略。（板书：列表整理条件和问题） 能用列表的方法整理这些条件和问题吗？

根据学生的实际情况进行指导

结合学生列表整理的情况，展示列表过程 独立活动

小组交流 小明 3本 18元 小华 5本 ？元

小明 3本 18元 小华

小明 小华 在列表时，为什么先要把小明的情况填进去？

每人购买的本数和所用的钱数填在同一行，有什么好处？

填表和摘录条件比较，哪个方便些？ （先要根据小明的算出一本的钱）

方便分析 比较

填表更清晰 列表之后，干什么呢？

就是分析数量关系（板书：分析数量关系） 看条件 问题...... 要求小华用去多少元，可以怎样想？会列式吗？

总结策略

1. 从买3本用18元想到先求一本用多少元，是从条件还是问题想起的？（板书：从条件想起）

2. 要求买5本用多少元想到先要求一本的价钱，这是从哪里想起的？（板书：从问题想起） 自主探索 独立列式解答

交流讨论

1. 根据买3本用18元，想一本用多少元（从条件想起）

2. 要求买5本用多少元，先要求一本的价钱（从问题想起） 提问算式每一步的意义 互相交流 小军用42元买笔记本，他买了多少本？

请每个人独立列表整理

怎样分析数量关系？

指名板演算式 共同检查 选择信息 独立填表

汇报交流

同桌互相交流 列式解答

各自检查订正