先估计大约这样的几个10。

　　学生可能直接说出有5堆，因此是50。

　　你们的方法太好了，我们就用你们的方法来估计，先数出10个，再估计大约有这样的几个10。

　　要想知道我们估得准不准，我们必须怎么样？（数一数）

　　（课件演示数红球）我们先来10个10个地数，再2个2个地数。（点击出现58个），看来这种估数的方法是比较合适的。今后我们就用这种方法来估数。

　　我们再来看蓝球有多少个？（迅速数出15个，点击出现）

　　黄球等不及了，也着急地跑出来了。（数出10个，点击出现）

　　设计意图：渗透估计的方法，初步学会对数量的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力。

　　2．说一说，对比感悟。

　　看到这些琉璃球你们想说什么呢？

　　生可能说：红球最多，黄球最少等。

　　同学们获得的信息真不少，那谁能说说什么球比黄球多呢？

　　生：红球比黄球多。蓝球比黄球多。

　　红球和蓝球都比黄球多，它们多的程度一样吗？（不一样）怎么不一样？

　　生可能会说：蓝球比黄球多一点，多几个，差得不太多，多一些；红球比黄球多得多，多得挺多，多得数不清，多得特别多。

同学们都说得非常好。红球比黄球多得多，多的那么多......用