（二）明辨是非，我最棒

1、六年级四月份植树105棵全部成活了，这批树苗的成活率是105%。（ ）

2、 5克糖溶解在100克水中，糖占糖水的5%。 （ ）

3、四年级共有学生89人，今天全部到校，四年级今天的学生出勤率是89%。 （ ）

4、张师傅的生产技艺十分的高超，生产的产品合格率高达100%是可能的。 （ ）

（三）完成课本42页练一练第一题。

四、总结归纳，反思评价：

　　同学们，你认为你今天的表现怎么样？你都收获了哪些知识？请用百分数的形式来说出自己对自己的满意度。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　合格率

合格率：合格箱数占抽查箱数的百分之几

成活率 出勤率 命中率 出油率 出粉率

教学反思：

在本节课中，我选择了"创设情境、提出问题-主动探究、自主建构-灵活应用、拓展延伸"的教学流程。让学生在问题情境中激活内在需求，并主动进入"调用已知解决未知"的认知活动，并让学生运用自己探究出的方法去解决生活中的实际问题。我注重的是学生探究的过程，学生的主体性得到了淋漓尽致的发挥。整堂课我并没有刻意地去"教数学"，而是为学生创设了一个百分率的生活情境，让学生走进生活学数学。在这里，学生不是在学教材给定的知识，而是在解决自己感兴趣的问题和自己所提出的问题。我也不是在"教数学知识"，而是就生活中无处不在的百分率与学生作一次深入的"对话"。 最后，抓住契机，在矛盾中深化知识。 由于百分率在生活中的运用非常广范，但学生实际接触的却比较少。为了使学生对百分率的实际意义有更深入的理解，让学生借助生活经验讨论百分率能大于100%吗，对百分率的实际意义达到了更深入的认识。 总之，整个教学设计把学生已有的经验和知识自然地融合在一起，让学生在实际生活中学习数学。学生不仅掌握了知识，提高了能力，而且形成了积极的情感、态度和价值观，这也正是新一轮课程改革要追求的一种境界。当然，在整个的教学活动中，还有很多地方要进行细细的雕琢，只有反复的精雕细琢，才能成为一节好课。