一、有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文第一至第三自然段。

　1.指导背诵第一自然段。

　2.指导背诵第二、三自然段。

三、再读课文学习生字词。

　1.本课生字较多，可归类学习。

　（1）旧字带新字（部件法）。

　（2）重点指导"翠、赤、希"。

　2.出示卡片，读一读生字新词。

四、指导课后练习。

　1.重点指导第2、3题。

　（1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是翠鸟捉鱼动作的词语）

　（2）指导理解词语，用"鲜艳、疾飞、锐利"各说一句话。

五、作业：

　写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。

1. 有感情地朗读课文。

2. 练习背诵课文第一至第三自然段。

3. 再读课文学习生字词。

4. 读一读生字新词。

5.完成课后练习。

① 用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思。

② 找出这"鲜艳、疾飞、锐利"三个词语所在的句子，读一读，教师点拨。

③ 模仿课文例句，用"鲜艳、疾飞、锐利"各说一句话。

6. 写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。 教后记: 课题 6. 燕子专列 第 1 课时 　总第 18 课时 学材分析 这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。本文选材视角和叙事顺序较为独特。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。 学情分析 本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 学习目标 理解课文中的词语。有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 导学策略 深情导入、自读自悟、思考交流 教学准备 预习课文 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 一、深情导入，激发读书兴趣

　　今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6 燕于专列

二、自读自语，完成以下要求

　1、把课文读正确、流利。认读生字。

　2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么？

三、汇报交流自学效果

　1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。

　2、认读生字。

　3、交流思考的问题。

①人们为燕子做了什么？

②根据自己的体会，在"人"和"燕子"之间加上合适的词。

四、围绕"爱"，读书讨论，感情朗读

　1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到"爱"呢?

　2、读书圈画，讨论交流。

　3、重点指导读好第3、4段。

　4、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。

五、总结，指导有感情地朗读全文。

　　多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。

1. 自读自语，完成以下要求

（1）把课文读正确、流利。认读生字。

（2）边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么？

2.汇报交流自学效果

（1）指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。

（2）认读生字。

（3）交流思考的问题。

3. 读书圈画，讨论交流。

4.练习读好第3、4自然段。

（1）你觉得该怎么读？

（2）生练习后指名读。

（3）评议，再读。

5. 看图，想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。

小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？

A、自己练习讲一讲。

　 B、指名说一说。