一、创设情境，揭示课题

师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫"直角"。你能在图中找出"角"吗？

（创设小房子的情境找"直角"，使学生体会到生活中存在"直角"，利用电脑课件演示，使学生经历从图形中抽象出"直角"的过程，通过观察，能初步感受到"直角"的样子。）

二、指一指：初步认识"直角"

　　1.师：请同学在三角板上指出一个"直角"。

学生试着指出"直角"，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。

　　2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。

（引导学生正确指出"直角"，为学生独立画"直角"做好准备。）

　　3.画一画：了解"直角"的特征，知道各部分名称

　　4.找一找，下面哪些是直角：

师：你是怎么判断的？

生：我用三角板比较的。

这是直角

　　这个角比直角小，是锐角

　　这个角比直角大，是钝角。

　　5.找一找：使同学体会生活中处处有"角"

我们已经认识了"角"，在我们的生活中很多地方都有角。今天我们身边的许多物体上就有"角"，你能找出直角，钝角。和锐角吗？ -标-第-一-网

　　学生独立观察后，在全班汇报。

　　生：桌子上有角，这是它的顶点和两条边。

　　学习后学生再找"角"，已经能很清晰的找到一个面上的"角"了，更加接近数学中所说的"角"，不再是随意的立面上的"角"。

三、巩固提高

　　完成p66页 练一练1~6题

四、全课小结：

　　师：今天的学习，你有哪些收获？

　　生1：我知道了什么是"角"。

　　生2：我知道"角"是由一个顶点和两条边组成的。

　　生3：我知道怎样比"角"的大小。

五、布置作业

　　练一练 第1题

板书设计：

认识直角

直角：90度的角叫直角。

锐角：小于90度的角是锐角。

钝角：大于90度的角是钝角。 教学反思： 备课组长（签字）： 教研组长（签字）： 包组领导（签字）：