引读：苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，那是因为--，却又是最好的礼物，那是因为礼物中包含着--孩子真诚的心。（美好的心灵和纯真的感情）

（1） 联系文章理解：纯真

（2） 思考：为什么说苇苇的礼物中包含着孩子美好的心灵和纯真的感情？

说明：

纯真的理解由字典中的解释逐步过渡到结合文本理解。

2、拓展：

过渡：是啊，于是苇苇下定决心要送一份最好的新年礼物给老师--那就是她的作业本。

（1） 找到课文里描写苇苇怎样改变的句子，读一读。

出示： 噢，大家明白了，这阵苇苇做作业的时候，总是把桌子抹了又抹，收拾得干干净净，做算术也总是在草稿上演算好了，才誊到作业本上......

（2） 想象说话

要做数学作业啦。苇苇想：（ ） 。于是，她在草稿纸上演算好了，再誊写到作业本上去。

今天的语文作业是 （ ），苇苇想：( )。于是，苇苇 ( )。

哎呀！( )。苇苇( ) 。

师：就这样，苇苇用自己美好的心灵和纯真的感情完成着一次又一次作业，当老师拿到这特殊的新年礼物时，会想些什么呢？试着用上一两句话说一说--"新年的那天，老师打开苇苇的作业本......"

说明：

这一教学环节的设置，主要是帮助学生对苇苇这一人物有进一步的理解。苇苇作业的前后判若两人，并非轻而易举之事。利用这一部分空白处进行想象说话，不仅仅是语言训练的需要，更是深层解读文本所不可缺的。到底是什么支撑着苇苇克服种种困难，取得如此大的进步呢？通过这一语言训练唤起学生对苇苇进步的认同感，体会这一礼物与苇苇而言是一种挑战，充满着他对老师的真诚，是孩子美好心灵，纯真情感的体现。