学生看书。

教师讲解：那些在长期历史发展中形成，并保留在现实生活中、具有相对稳定性的文化，统称为传统文化。（创设情境）刚才讲到今天有一群外国中学生来陕西，请在座的同学担任导游，介绍中国和陕西的传统文化，接下来分四组分别以传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想为主题给外国的朋友们介绍一下我们中国和陕西，并讲出设计理由。要求每组推荐一位同学发言。

学生分四组进行讨论设计。在此基础上，进行全班交流。（教师进行适当补充）

• 第一组学生代表发言。

传统习俗---中秋节赏月吃月饼，清明扫墓祭祖，中秋阖家团圆，重阳登高敬老，端午悼念屈原。陕西习俗：面条像裤带，板凳不坐蹲起来，有了辣子不吃菜，老碗小盆分不开。

传统习俗是在一定社会群体中约定俗成或世代相传的风尚、礼节和习惯。（教师出示上述建筑图片，以增强直观性）

• 第二组学生代表发言

传统建筑----福建永定的土楼，老北京四合院，北京菊儿胡同。陕西建筑：米脂的窑洞，韩城的党家村，长安郭氏民宅。

建筑被称为凝固的艺术，是展示中国传统文化的重要标志，福建永定的土楼，老北京四合院，米脂的窑洞，韩城的党家村。这些都展示了中国传统建筑的独特魅力，在世界建筑史上写下了光辉的一页，并成为展现中国传统文化的重要标志。（教师出示上述建筑图片，以增强直观性）

• 第三组学生代表发言

传统文艺：王羲之的《兰亭序》，徐悲鸿的马，京剧，黄梅戏，川剧。陕西传统文艺：陕北腰鼓，凤翔泥塑，华县皮影，长安社火。

文学艺术，被称为民族精神的火炬，中国传统文艺，以古代文学、传统戏曲、传统绘画等为代表，蕴藏着丰富的文化内涵，是中华民族灿烂文化的重要组成部分。（教师图片，让学生获得艺术的熏陶，介绍京剧的由来）

• 第四组学生代表发言

感受传统思想：康有为的"大同思想"和现在中国的"和谐社会"。

中国传统思想已经成为中华文化中一个非常重要的组成部分，对中国人的价值观念、生活方式和中国社会发展产生深刻影响。（此环节为后面分析传统文化特征之相对稳定性做好了铺垫，教师出示相关图片）

【设计意图】让学生更充分的参与课堂，真正当课堂的主体。从生活观察、体验中来感受文化