3）[出示句子] "有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。"体会读

师：同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿

　　态？找到读一读！（生自由读书）[出示第3句]

　　用"有的......有的......有的"练习说话。

　　师：除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？

　　 学生交流

师：你们的想象很美！还有能体现荷花美的句子吗？

4）[出示句子] "白荷花在这些大圆盘之间冒出来。"

师：我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，怎样的长才能叫"冒"呢？

学生交流，指导朗读。

师：果然快！同学们，如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？

　　学生交流

师：好一个"跳出来"、"探出来"、"蹦出来"、"钻出来"！同学们，我要为你们喝彩。

师：（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，

　　你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？

　　学生交流

4、师：多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美

　　丽、迷人的荷花吧！（师生齐读第二段）

　　师：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？（大自然！）

　　 5、师：真聪明！正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受

　　到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞

　　颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！"

　　[出示第3节]（有感情朗读第三段）

6、（在学生结束读书后，教师立即播放音乐，配乐范读第四自然段）