第　一　课　时

　　一、导入新课，板书课题

　　1.导语：现在随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是一件很难的事。今天，我们就来学习第21课《称象》，让我们看看曹冲想出了一个什么好办法称出大象的重量。

　　2.学习生字"称"和"象"。

　　相机写字：象（写好"象"字的关键是把下面的弯钩写正--起笔和收笔处都在竖中线）

　　二、学生初读课文，了解课文大意

　　1.学生自读课文。

　　（1）让学生用自己喜欢的方式朗读课文遇到生字借助拼音多读几遍。要求把课文读正确、读流利。

　　（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上"☆没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　（3）开展"我会读"的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　2.讨论：课文主要写了什么？

　　教师出示以填空形式为主的一段概括全文主要意思的话，降低学生的概括难度。

　　（通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高"我会读"的自信心。）

　　三、识记生字，练习写字

　　1.识记生字

　　（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。

　　（2）小组交流，互帮互学。

　　（3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：

　　熟字加偏旁：干-杆 到-倒 主-柱 故-做

　　形近字比较：称-秤 住-柱 像-象

　　（4）课堂交流。

　　开展"我会认"的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　2.识字的巩固。

（1）生字放入新语境中，再次巩固认读。

（2）转字盘认字。用硬纸板制作字盘，上面分画直三格，分别写上本课的13个生字。转字盘中间钻个孔，削一根又短又细的竹签做中间的轴，让纸板能转动。在黑板某一处作个记事情，把转字盘放置在指定位置，转动后停下，学生快速说出停在记号处的是什么字。

3.写字指导

本课写字指导可采取以下方法进行：

（1）"点、照"两字重点指导四点底；

（2）"再"字把下横写长，注意最后三笔的笔顺是"竖、横、横"。要注意"在"、"再"二字字义的区别。 第二课时

　　一、复习巩固生字新词

　　二、研读课文，探究感悟

　　1.学生第1～3段，感悟官员称象办法的不可行。

　　（1）看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。

　　（2）看到这么一头大象，大家心里会想什么？

　　（3）句式训练

官员们看见这头大象也：一边_____，一边______。

（4）官员们想出了哪几种方法？这些方法行吗？（讨论）

随机理解"直摇头"。

　　（5）朗读指导。

　　2.学习第4～5段，感受曹冲的聪慧。

　　（1）学生自读第4～5自然段，小组合作讨论：曹冲称象的方法与官员们想出的几种方法相比，好在哪里？

　　（3）交流研究结果。

　　（4）师根据学生的反馈，板书称象的过程

　　 先......再......然后......最后......

　　（5）多媒体观看称象的过程，理解"果然"。

（6）理解："才"感悟曹冲年纪轻轻，就爱动脑筋。

　　3.指导复述。

　　曹冲提出的称象办法是用四句话说清楚的，你能复述一下吗？（准备三分钟后在小组中复述，然后再请几个学生全班交流）

　　三、拓展训练，培养能力

　　1.想一想，如果让你来称象，有没有更好的办法呢？把你的想法说给大家听听。

　　2.用自己的话写写曹冲是如何称象的。