地的区位优势没有切身的体会和感受，二对珠三角的工业化城市化推进进程了解少感知弱，两方面的陌生结合起来，使得学生对珠三角地区工业化城市过程中产生的问题和对策缺乏深入思考，缺乏全局观念。但是，教材选取的案例对于我们的学生又有很强的吸引力，那是来自学生思想内部对美好生活和美好地区的向往情感，所以组织教学的过程中，创设学生感兴趣的学习情境是本节课是否能顺利达到教学目标的关键。

　　四、教学目标

　　根据普通高中地理新课程标准的要求，以及学生的学情概况，我将本节课的教学目标确定如下：

　　知识与技能:

　　1、运用已有知识，简要分析珠三角地区成为我国对外开放前沿的国际国内背景和有利的地理条件，培养从图文中提取有效地理信息的能力。

　　2、小组合作分析珠江三角洲地区工业化和城市化推进进程，在此过程中逐步构建学生知识体系。理解工业化与城市化间的相互作用。

　　3、通过小组讨论，知道珠三角地区工业化与城市化过程中出现的问题和解决对策。

　　过程与方法:

　　1、通过小组合作完成珠三角地区城市化和工业化推进进程学案，培养学生的合作探究能力，培养学生运用综合的思维方法分析思考地理问题，解释地理现象的能力。

　　2、通过小组讨论珠三角城市化和工业化过程中产生的问题和解决对策，培养学生的合作精神，从图文资料中提取地理信息的能力，以及探究问题和解决问题的能力。

　　情感、态度、价值观:

　　1、在案例的分析过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度。

　　2、通过案例分析树立学生正确的人口观、城市观、发展观和环境观，培养学生探究地理事物之间辨证关系的能力。

　　五、教学重、难点与方法媒体

　　教学重点:

　　1、珠三角地区成为我国对外开放前沿的国际国内背景和有利的地理条件。

　　2、珠三角地区工业化与城市化的推进进程以及两者间的内在联系。

　　3、珠三角地区工业化和城市化进程中出现的问题和解决对策。

教学难点: