二、再读课文，感受小女孩儿的可怜。学习第1至4自然段，理解小女孩儿擦燃火柴的原因。

（一）了解小女孩儿的可怜。（这个小女孩儿太可怜了，所以才会擦燃那些对她来说非常贵重的火柴，你还能在课文的其他地方找到吗？）

　（二）自由朗读第1至4自然段，一边读一边划出表示小女孩儿可怜的句子。

　（三）学生交流。

　（四）品读句子，体会小女孩儿的可怜。

1、在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩儿在街上走着。（从中你感受到了什么？寒冷......从哪些词语中感受到的？）

　2、她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋?那么大，一向是她妈妈穿的。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。（从这句中你又感受到了什么？从哪些词语中感受到的？）

　3、她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。（这时的小女孩儿会有怎样的心情？她会感受到什么？----身心俱冷）

　4、用心读读这些句子，读出你对小女孩儿的同情和她的可怜来。

　5、小女孩儿是如此的可怜，后来她会有怎样的命运呢？请同学们用手中的画笔画画小女孩儿最后怎样了？

三、细读课文，感受小女孩的不幸。

　（一）、展示学生的画。

　（二）、这个可怜的小女孩是如此可怜，她后来有没有找到幸福的生活呢？请读课文最后两个自然段。

　（三）出示重点句，理解其含义。

1、这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。

　　小女孩儿冻死了，为什么描写她"两腮通红"、"带着微笑"？还突出是"大年夜"？

　　幻象与现实，死亡与微笑形成鲜明而强烈的对比，突出了小女孩儿命运的悲惨，引发人们对她的同情。"大年夜"本应是欢乐和幸福的时刻，可是卖火柴的小女孩儿却在这特殊的时刻冻死了，这样更增强了对比的效果，启发人们的深思。

2、"她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。"对这句话中的两个"幸福"，你是怎样理解的？

这句话中第一个"幸福"的意思是小女孩儿临死时是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的。第二个"幸福"的意思是小女孩儿死了就幸福了，就没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦了。这里的"幸福"实际是反语，真正的意思是受罪和死亡。　

3、从文章的结尾中，你能体会出作者饱含着什么样的情感？

4、指导朗读：小女孩儿死了，我们也对她寄寓了无限的同情。请同学们用同情怜惜的感情来朗读这一段。

5、有感情地朗读课文。（配乐）

　　四、拓展延伸，激发写作欲望。

（一）师激发：对比小女孩儿，这不禁使我想到了你们，你们生活在祖国的怀抱，你们的生活是怎样的呢？（播放同学们过春节的情景）

（二）引导：是啊！也许这一切对于你们来说可能算不了什么，甚至认为