一、揭示课题

二、启问导标

三、自学调控

四、反馈内化

五、当堂训练

六、总结、质疑 　　1.课件出示题目：用计算器计算下面各题。

　　1236－564= 546×25=

　　1548÷43= 326+1856÷29

　　看到这个题目，你会产生哪些疑问？

　　1.怎样应用？

　　2.注意的地方有哪些？

　　上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。今天，我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。（板书课题）

　　1.课件出示教材第42页例题3。

　　2.学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。

　　3.观察比较，发现规律。

　　（1）展示学生完成的作业。

　　（2）观察比较、发现规律。

　　教师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？

　　小组内和同学说一说自己的发现。

　　学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。

　　4.运用规律。

　　（1）提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？（课件出示题目）

　　（2）让学生独立进行填写。

　　教师巡视，进行个别辅导。

　　学生填完后，引导用计算器验算。

　　（3）组织汇报交流。

　　交流时，让学生说说是怎么想的。

　　1.完成教材第42页"练一练"。

　　让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。

　　2.完成教材第44页"练习七"第7题。

　　（1）引导学生观察题目左边的算式，说说算式中的规律。

　　（2）根据左边算式中的规律，直接写出右边算式的得数。

　　（3）用计算器进行验算。

　　通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

学生观察，独立思考。

个性化

作业