教学反思：

　　这是一篇自主阅读的课文，带着浓浓思乡之情的散文，在教学过程中，我力求做到充分发挥学生自主阅读的能力。以读为主，将人文内涵和语言文字训练结合在一起进行。抓住关键词句，精心设计多种形式的语言训练，引导学生感悟文章蕴含的情感。并通过各种方式的朗读，以声传情。在整个教学过程中，谈话讨论、朗读体会、说话训练等多种教学方法将交替使用，并用多媒体现代化教学手段，使学生听说读写诸方面得到相应的训练和提高。

　　 教学中抓住作者回忆童年时对故乡红樱桃的三幅画面，想到了卖樱桃的老爹、贪吃樱桃的孩子、好客的家乡人。字里行间充满了对故乡，对亲人的怀念之情，感情真切动人。运用直观形象的媒体图像，向学生展示一组鲜红透亮小巧玲珑的红樱桃图，再配以介绍其丰富的营养价值和对人体的补益功效，激情激趣，引发学生产生读文的兴趣，为下面的学文作了很好的铺垫。

　　在整体感知的基础上对全文作了一次初步梳理，通过让学生提出"课文中的红樱桃是怎样的"相关句子，帮助学生了解大致内容。另外，在前面几课的基础上，继续进行质疑问难的学习方法的训练。在具体操作时，可根据学生实际，如有不懂的问题提出后，大家讨论；如果读懂了，要指导学生该提出哪些问题考考同学们。"比如关于词语的，区别"吝啬"和"自私"的含义；关于理解文章内容的，什么叫"樱醉，桃饱，李伤胃"？关于理解文章中心的，"为什么文章结尾要求阿妈'再在眉心印个红樱桃一样的红点儿'"？这些问题也许学生一时不能提出，老师可以引导帮助学生如何提问。有些问题提出后可以进行讨论，有些通过朗读解决，有些问题不必回答，留着让学生自己感悟。最后在大组交流中，可适当对学生提出的问题进行归类性总结，适时教给学生找问题的方法，如有的是关于词语的，有的是关于文章内容的......

　　引导学生自由读课文之前，明确自学要求，把你认为好的词句留下痕迹。读书要学会作记号，静下心来读书，一个字一个标点一句话都不要放过，注意培养学生良好学习习惯的指导；要静下心来读书，是教会学生专心读书的方法。在学生读书期间，老师要关注每个学生的读书情况，做到心中有数。对一些记号做得比较好的学生给予红五星。然后，当孩子们完成这一环节后，我又让这些得到红五星的同学站起来，通过提问：为什么要这样圈圈画画？让更多同学得到启示，也在潜移默化中教会学生读书作记号的方法，给予一定的表率作用。在不着痕迹中渗透学科知识技能的传授，自然而不做作。老师真正转换了角色，不再是单纯的传授者，而成为学习的促进者、指导者、引导者！