《解决问题的策略》教学设计

武店中心小学 朱守丽

【教学目标】

1.经历用列举策略解决简单实际问题的过程，能通过不重复、不遗漏找到符合要求的答案。

2.在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受一一列举的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3.进一步积累解决问题的经验，提高学习数学的信心。

【教学重点】能对信息进行分析并用"一一列举"的策略解决实际问题。

【教学难点】能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。

【设计理念】通过生活中的实例掌握运用"一一列举"策略解决问题的基本思考过程和方法。

【设计思路】帮助学生逐步增强灵活选用策略解决问题的自觉性，利用画图和表格来降低学生的学习难度，提高学习效率。

【教学过程】

一、创设情景，初识列举策略。

　师：同学们，先解决一个小问题好吗？

今天在上班的路上老师在一家书店看到一本标价十元的杂志，老师很想去买，我的口袋里有两张5元，五张2元，两张1元的纸币，老师该怎样付这10元钱呢？让学生列举出几种付钱的方法。

生1：给两张5元。 师：可以。

师继续追问：还可以怎么付？ 生2：给五张2元。

师继续追问：还可以怎么付？能列举出几种付钱的方法？

（在老师的不断追问下学生都说出自己的付钱想法，这样开放式的贴近生活的问题学生非常感兴趣。）

　　生：2张50元、5张20元、一张50元两张20元1张10元、4张20元两张10元。